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La difficoltà di intervenire adeguatamente sui livelli di disagio espressi dai bambini a scuola impone una rivisitazione del ruolo dell’insegnante primario e della sua funzione.

La formazione dell’educatore, infatti, non soddisfa più le esigenze di accoglienza di un’infanzia troppo spesso inascoltata nei bisogni più profondi.

Mediare la cultura “contestualizzando” il bambino appare l’intervento più rispondente ad aprire quei canali comunicativi necessari a gettare un ponte tra il mondo dell’adulto e quello del bambino.

Con questo volume gli Autori tentano di ridefinire il concetto di disadattamento e di funzione insegnante, delineando le principali teorie sullo sviluppo infantile, le patologie prevalenti, i principi pedagogici, i possibili interventi e gli strumenti a disposizione.